Andragogia Generale

Accademia

Il corso è una guida teorico-pratica sull'applicazione dei principi dell'andragogia (la teoria dell'apprendimento degli adulti) alla formazione cinofila

Il testo sposta il focus dall'addestramento esclusivo del cane alla formazione del proprietario, evidenziando come guidare l'apprendimento di un adulto sia un'azione strutturalmente diversa dall'insegnare a un animale


Dog Academy
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Che tu sia un amante dei Cani che desidera conoscere l'affascinante mondo cinofilo o hai deciso di diventare un Professionista e Specializzarti, l'Accademia di Alta Formazione della Dog Academy è la scelta azzeccata grazie a corsi teorici online e pratica intensiva strutturata con un modello Universitario.

I nostri Diplomi sono riconosciuti dalla Federazione Italiana Sport Cinofili e dalla Federazione Svizzera Sport Cinofili.

Mario Dog Academy
Mario Dog Academy

Istruttore Cinofilo Certificato presso Dog Academy

  • Formazione di cani di diverse razze e dimensioni
  • Specializzazione in comportamenti problematici e socializzazione

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Obiettivi formativi

  • Sviluppare competenze andragogiche: imparare a progettare corsi che trasformino i clienti in proprietari autonomi e capaci di gestire il cane nei contesti reali
  • Padroneggiare i modelli di apprendimento: comprendere e applicare i principi di Malcolm Knowles, l'apprendimento esperienziale di Kolb, l'apprendimento trasformativo di Mezirow e la pratica riflessiva di Schön
  • Progettare e valutare la didattica: utilizzare strumenti professionali come il modello ADDIE per strutturare il corso, formulare obiettivi tramite la tassonomia di Bloom e valutare l'efficacia formativa (modello di Kirkpatrick)
  • Migliorare la comunicazione e la gestione dell'aula: acquisire tecniche di comunicazione didattica, ascolto attivo, gestione del carico cognitivo, formulazione di feedback efficaci e risoluzione di dinamiche con partecipanti difficili
  • Integrare le tre dimensioni della competenza: bilanciare il sapere teorico, il saper fare tecnico e didattico, e il saper essere relazionale

Lezioni

ModuloLezioneDurata:
1 Fondamenti e storia dell'educazione degli adulti 1 Introduzione al Modulo 1 00:02:16
2 Definizione e radice etimologica dell'andragogia 00:08:13
3 Apprendimento del bambino e apprendimento dell'adulto 00:06:30
4 Qual è il cliente principale dell'istruttore? 00:06:48
5 Le origini storiche dell'andragogia - Kapp (1833) 00:08:45
6 Le origini storiche dell'andragogia - Lindeman (1926) 00:08:30
7 Le origini storiche dell'andragogia - Il novecento 00:10:02
8 Perché l'andragogia conta nella professione cinofila - Dalla tecnica cinofila alla competenza didattica 00:09:25
9 Perché l'andragogia conta nella professione cinofila - Il trasferimento dell'apprendimento oltre l'aula 00:06:21
10 Mappa concettuale del manuale - Struttura dei moduli di studio 00:09:27
11 Mappa concettuale del manuale - Ponti Applicativi 00:08:10
2 Il modello andragogico di Malcolm Knowles 12 Introduzione al Modulo 2 00:02:27
13 Knowles e la costruzione del modello - Profilo intellettuale di Knowles 00:08:06
14 Knowles e la costruzione del modello - Dal modello a quattro a quello a sei assunti 00:07:08
15 I sei assunti dell'apprendimento adulto - Il bisogno di sapere e il concetto di sé 00:07:17
16 I sei assunti dell'apprendimento adulto - Il ruolo dell'esperienza 00:06:47
17 I sei assunti dell'apprendimento adulto - Disponibilità, orientamento e motivazione 00:08:58
18 Dai principi alla progettazione - I quattro principi andragogici 00:08:13
19 Dai principi alla progettazione - Il modello processuale dell'andragogia 00:07:21
20 I sei assunti applicati all'aula cinofila - Tradurre la teoria nella classe cinofila 00:06:41
21 I sei assunti applicati all'aula cinofila - Errori tipici quando si ignora il modello 00:07:59
3 Le teorie dell'apprendimento adulto 22 Introduzione al Modulo 3 00:02:00
23 L'apprendimento esperienziale di Kolb - Il ciclo esperienziale 00:08:42
24 L'apprendimento esperienziale di Kolb - Gli stili di apprendimento e i loro limiti 00:08:58
25 L'apprendimento esperienziale di Kolb - Applicazione: imparare a condurre una sessione 00:08:11
26 L'apprendimento trasformativo di Mezirow - Cornici di riferimento e dilemma disorientante 00:07:45
27 L'apprendimento trasformativo di Mezirow - Le fasi del processo trasformativo 00:08:23
28 L'apprendimento trasformativo di Mezirow - Applicazione: cambiare convinzioni radicate sul cane 00:08:38
29 Il professionista riflessivo di Schön - Riflessione nell'azione e sull'azione 00:08:09
30 Il professionista riflessivo di Schön - Critiche e uso prudente del concetto 00:08:08
31 Il professionista riflessivo di Schön - Applicazione: l'istruttore come professionista riflessivo 00:08:16
32 Apprendimento autodiretto, situato e costruttivo - L'apprendimento autodiretto 00:08:31
33 Apprendimento autodiretto, situato e costruttivo - Apprendimento situato e comunità di pratica 00:07:43
34 Apprendimento autodiretto, situato e costruttivo - Costruttivismo e socio-costruttivismo 00:08:02
4 La motivazione dell'adulto che apprende 35 Introduzione al Modulo 4 00:02:20
36 La teoria dell'autodeterminazione - I tre bisogni psicologici fondamentali 00:10:28
37 La teoria dell'autodeterminazione - Il continuum della motivazione 00:07:54
38 La teoria dell'autodeterminazione - Applicazione: sostenere la motivazione del proprietario 00:08:05
39 Il modello ARCS di Keller - Attenzione, rilevanza, fiducia, soddisfazione 00:09:23
40 Il modello ARCS di Keller - Applicazione del modello al corso cinofilo 00:05:46
41 Le barriere alla partecipazione - Barriere situazionali, istituzionali, disposizionali 00:08:51
42 Le barriere alla partecipazione - Applicazione: ridurre le barriere nel corso cinofilo 00:08:57
5 Neuroscienze e psicologia dell'apprendimento 43 Introduzione al Modulo 5 00:02:12
44 Memoria e carico cognitivo - Memoria di lavoro e memoria a lungo termine 00:07:21
45 Memoria e carico cognitivo - La teoria del carico cognitivo 00:06:51
46 Memoria e carico cognitivo - Applicazione: non sovraccaricare il proprietario 00:08:22
47 Oblio, consolidamento e recupero - La curva dell'oblio 00:08:21
48 Oblio, consolidamento e recupero - Pratica distribuita e recupero attivo 00:07:59
49 Oblio, consolidamento e recupero - Applicazione: far esercitare a casa nel modo giusto 00:08:14
50 La neuroplasticità dell'adulto - Il cervello adulto cambia 00:07:16
51 La neuroplasticità dell'adulto - Sviluppi recenti e finestre per fasce d'età 00:08:53
6 La progettazione didattica 52 Introduzione al Modulo 6 00:03:17
53 Il processo di progettazione - Il modello ADDIE 00:08:30
54 Il processo di progettazione - Applicazione: progettare un corso cinofilo di base 00:06:59
55 Obiettivi e livelli di apprendimento - La tassonomia di Bloom e la sua revisione 00:08:11
56 Obiettivi e livelli di apprendimento - Scrivere obiettivi formativi efficaci 00:06:14
57 Obiettivi e livelli di apprendimento - L'allineamento costruttivo di Biggs 00:06:49
58 Modelli per strutturare la lezione - I nove eventi dell'istruzione di Gagné 00:08:12
59 Modelli per strutturare la lezione - I primi principi di Merrill 00:08:22
60 Modelli per strutturare la lezione - Applicazione: struttura di una lezione cinofila 00:07:56
7 Metodologie e tecniche didattiche 61 Introduzione al Modulo 7 00:02:24
62 Metodi espositivi e attivi - La lezione frontale efficace 00:06:19
63 Metodi espositivi e attivi - La didattica attiva 00:06:39
64 Metodi collaborativi e simulativi - L'apprendimento cooperativo 00:08:26
65 Metodi collaborativi e simulativi - Role play, dimostrazione e modeling 00:07:26
66 Metodi collaborativi e simulativi - Il problem-based learning 00:06:32
67 Modalità integrate e brevi - Blended learning e classe capovolta 00:06:53
68 Modalità integrate e brevi - Il microlearning 00:07:25
8 Comunicazione didattica e gestione dell'aula 69 Introduzione al Modulo 8 00:02:58
70 Comunicare e ascoltare - La comunicazione didattica efficace 00:07:57
71 Comunicare e ascoltare - L'ascolto attivo 00:07:57
72 Feedback e domande - I modelli di feedback 00:07:04
73 Feedback e domande - Applicazione: dare feedback al proprietario 00:07:22
74 Feedback e domande - Le domande socratiche 00:04:53
75 Gestire il gruppo - Clima d'aula e regole condivise 00:08:19
76 Gestire il gruppo - I partecipanti difficili 00:08:55
9 La valutazione della formazione 77 Introduzione al Modulo 9 00:03:08
78 Tipologie e modelli di valutazione - Valutazione diagnostica, formativa e sommativa 00:07:29
79 Tipologie e modelli di valutazione - Il modello di Kirkpatrick 00:07:53
80 Misurare valore e competenze - Il ritorno dell'investimento secondo Phillips 00:06:15
81 Misurare valore e competenze - Le rubriche di valutazione 00:06:58
82 Misurare valore e competenze - Applicazione: valutare il proprietario, non solo il cane 00:06:44
10 Formazione per competenze e apprendimento permanente 83 Introduzione al Modulo 10 00:02:22
84 Il modello delle competenze - Sapere, saper fare, saper essere 00:09:45
85 Il modello delle competenze - Applicazione: le competenze dell'istruttore 00:07:17
86 Qualifiche e apprendimento lungo la vita - Il Quadro europeo delle qualifiche 00:08:13
87 Qualifiche e apprendimento lungo la vita - L'apprendimento permanente 00:06:39
88 Qualifiche e apprendimento lungo la vita - Mentoring e coaching 00:08:17
11 Applicazione integrata al contesto cinofilo 89 Introduzione al Modulo 11 00:02:25
90 L'istruttore come educatore di adulti - Due discenti, due forme di apprendimento 00:07:45
91 L'istruttore come educatore di adulti - La professione richiede competenze relazionali 00:09:03
92 Parallelismi e differenze - Cosa accomuna e cosa distingue i due apprendimenti 00:08:57
93 Parallelismi e differenze - Il rischio da evitare 00:06:36
94 Condurre la classe cinofila - L'istruttore come facilitatore 00:07:41
95 Condurre la classe cinofila - La classe come comunità di pratica 00:08:09
12 Progettare un percorso formativo cinofilo completo 96 Introduzione al Modulo 12 00:02:35
97 Dall'analisi al disegno - Analisi dei bisogni e definizione degli obiettivi 00:07:21
98 Dall'analisi al disegno - Allineare attività e verifiche 00:06:29
99 Erogazione e valutazione - Strutturare le singole sessioni 00:06:45
100 Erogazione e valutazione - Valutare e migliorare il percorso 00:08:32
13 Sviluppi recenti e tecnologie 101 Introduzione al Modulo 13 00:02:46
102 Intelligenza artificiale e personalizzazione - Applicazioni e rischi dell'intelligenza artificiale 00:08:25
103 Intelligenza artificiale e personalizzazione - Uso prudente nel contesto cinofilo 00:08:26
104 Tendenze nella formazione adulta - Microcredenziali e neuroscienze applicate 00:08:31
105 Tendenze nella formazione adulta - Atteggiamento verso le novità 00:07:29
14 L'istruttore come professionista riflessivo 106 Introduzione al Modulo 14 00:02:01
107 Riflessione e crescita continua - Coltivare la pratica riflessiva 00:08:24
108 Riflessione e crescita continua - Strumenti per lo sviluppo professionale 00:07:33
109 Sintesi del profilo professionale - Le tre dimensioni della competenza 00:07:49
110 Sintesi del profilo professionale - Conclusione del percorso 00:08:08

Documenti relativi al corso

DataTipo documentoNomeScarica
12/06/2026ManualeManuale Completo di Andragogia Generale - Cinofilia

A chi è rivolto

Il corso si rivolge a istruttori cinofili, addestratori, educatori e formatori del settore che desiderano integrare le proprie competenze tecniche con abilità didattiche e relazionali

È pensato per professionisti che riconoscono come il cliente principale in una classe cinofila non sia il cane, ma l'adulto che lo conduce


Prerequisiti

Il documento presuppone che i destinatari posseggano già, o stiano parallelamente acquisendo, solide fondamenta tecniche in etologia del cane domestico, teoria dell'apprendimento animale, scienze comportamentali e metodologie di addestramento

Il corso interviene laddove l'eccellenza tecnica da sola non basta, per colmare il divario relativo alle competenze relazionali e di insegnamento necessarie per trasferire il metodo al cliente umano

Dettagli

Il corso è strutturato in 14 moduli progressivi che partono dai fondamenti storici dell'educazione degli adulti per arrivare all'applicazione operativa completa in campo cinofilo

Il principio cardine che attraversa l'opera è che "l'adulto non è un cane con più linguaggio": trattarlo con le stesse logiche comportamentiste usate per l'animale produce clienti dipendenti o resistenti

Il percorso analizza in profondità i sei assunti di Knowles, le teorie della motivazione (come la teoria dell'autodeterminazione e il modello ARCS), i meccanismi di neuroplasticità e le limitazioni della memoria umana

Fornisce ampi ponti applicativi per tradurre la teoria in aula: insegna a strutturare lezioni in micro-cicli, a evitare il sovraccarico cognitivo del proprietario, a erogare feedback strutturati e a impostare il lavoro a casa tramite la "pratica distribuita"

L'obiettivo finale è formare un istruttore inteso come "professionista riflessivo", capace di adattarsi in tempo reale, condurre la classe come una comunità di pratica e produrre un apprendimento stabile che il binomio possa trasferire con successo nella vita di tutti i giorni

Esame:

Andragogia Generale (DAC-ANG)

 

 

 

Andragogia Generale

Accademia

Prezzo: EUR 190.00
Lingua: Italiano

Durata: 110 video, 13:08:52

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